рейтинг сайтов 24logru часы на сайт

Форум магии и астрологии Magistar

Объявление

ДЖЕНТРИ - газета прогнозов и предсказаний

Информация о пользователе

Привет, Гость! Войдите или зарегистрируйтесь.



Мир Детства

Сообщений 211 страница 240 из 429

211

По поводу "табула раса". Девочки, с тех пор, как сама жизнь поставила  жестокий эксперимент - дети "выпадали" из социума (разные ситуации: не видели вообще людей и жили в лесу среди животных или издали видели людей, но их "опекали" животные - известны случаи при живых родителях-пьяницах жили в собачьей будке) - они так и не стали в полном смысле слова людьми. Сензитивные периоды для развития разных навыков и умений - в детстве, если они пропущены, наверстать трудно, почти невозможно. Поэтому - только среди людей, среди себе подобных, человек может "вспомнить" свое предназначение или просто развиться до человеческого облика........

+1

212

Чему надо учить детей на собственном примере ( инф. с просторов интернета)

1. Деньги кончаются! Один веселый сайт даже предложил печатать это предупреждение на купюрах, как делает Минздравсоцразвития с сигаретными пачками

2. Долг всегда берется на конкретный срок.

3. Реклама — это вид искусства и больше ничего.

4. Деньги даются в обмен на интеллектуальный труд и не даются в обмен на физический. Важно, чтобы ребенок рано понял: тасканием тюков или уборкой квартир на жизнь в XXI веке не заработаешь

5. Трата денег — это упражнение в выборе. Нельзя купить одновременно и вот то платьице, и вот эту сумочку, и вот эти туфельки, и еще вон ту прекрасную куклу. Удовольствия тем острее, чем тщательнее их дозируешь.

6. Копить деньги может быть очень полезно, но только если есть конкретная цель. А если цели нет, с тем же
успехом можно коллекционировать кусочки цветной бумаги.

7. Если поставленные цели дорогие, надо стремиться заработать много денег.

8. Заработать много денег очень, очень трудно. Легких денег на самом деле не бывает, что бы ни думали об этом банкиры. Все, что легко досталось, так же легко и исчезнет.

9. Деньги, к сожалению, очень часто бывают чужими. Но это просто их свойство, а не повод для постановки неправильных целей.

10. Если ты в чем-то глубоко убежден, будь готов за это заплатить. Если ты во что-то веришь, будь готов сделать на это материальную ставку.

11. Раздавать деньги просящим имеет смысл, только если ты уверен, что на самом деле им поможешь — и при этом не повредишь своим близким. Потому что в первую очередь ты в ответе за них.

+1

213

В "Домашней энциклопедии" Екатерины Второй есть такие 10 заповедей для родителей:

1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты. Или – как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя?
Он даст жизнь другому, тот — третьему: это необратимый закон благодарности.

3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.

4. Не думай, что ребенок твой – он Божий.

5. Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам, и, будь уверен, ему его тяжела не менее, чем тебе – твоя. А может, и больше. Потому, что у него еще нет привычки.

6. Не унижай.

7. Не мучай себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка. Мучай, если можешь и не делаешь.

8. Помни — для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.

10. Люби своего ребенка таким, какой он есть: особо не одаренным, неудачливым, взрослым; общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.

Написано это порядка 250 лет тому назад, а актуальности не теряет…

Вот они – истинные законы жизни!

+1

214

Наташа Парпиева написал(а):

В "Домашней энциклопедии" Екатерины Второй есть такие 10 заповедей для родителе

Наташа , спасибо за интересную информацию

0

215

Наташа Парпиева написал(а):

В "Домашней энциклопедии" Екатерины Второй есть такие 10 заповедей для родителей:

http://s018.radikal.ru/i511/1210/b2/40f231ea1d44.gif Хорошие рекомендации (правда уже современным языком)!

0

216

Наташа Парпиева написал(а):

ребенок – это праздник, который пока с тобой.

http://s58.radikal.ru/i161/1210/b1/ca347d6980ee.gif

0

217

Многие ли из нас задумывались, о  чем думает ребенок? Часто внутренний мир малыша остается для нас загадкой, пока он не начинает облекать свои переживания, впечатления в более или менее связные слова. Конечно, у детей 4-5 лет мышление пока в большей степени конкретное, но даже в этом случае мы, слушая своего ребенка, можем составить себе впечатление о том, чем живет наш малыш, какие чувства испытывает, что для него важно. В этом возрасте у него еще нет интимных переживаний, поэтому он открыт, откровенен и бесхитростен.

Слушать и слышать
Утомленные повседневными делами, избытком профессионального и бытового общения, родители не всегда способны выслушать своего ребенка. Мы часто делаем вид, что слушаем, думая о своем, на самом деле совершенно не слыша, не вникая, не задумываясь. А зря, возможно мы пропускаем что-то очень важное в жизни ребенка, упускаем возможность помочь или откорректировать что-либо в мировоззрении или отношении нашего дитя к жизни и к окружающему миру.

Если ваш ребенок еще очень мал и не может до конца выразить словами свои чувства и переживания, помогите ему, подскажите, найдите вместе с ним определение его эмоциям. Таким образом, он, почувствовав себя понятым, почувствует себя и более защищенным.

Неумение, а то и нежелание слушать своего ребенка может иметь далеко идущие последствия в виде нежелания ребенка в подростковом возрасте делиться своими бедами, радостями и проблемами с родителями. Это может часто выливаться и в неуважение по отношению к взрослым, такое же, какое в свое время к нему проявили невнимательные родители.

Мало заботиться о ребенке, чтобы был сыт, обут, одет, худо-бедно выучен. Ребенку на самом деле нужно внимание, интерес к его внутреннему миру, его переживаниям и эмоциям. Понимание и принятие чувств другого человека, пусть даже своего ребенка – это великий душевный труд. А «душа обязана трудиться».

Наша задача именно слушать детей, внимательно, без иронии и комментариев, повернувшись к ним лицом, а не стоя спиной на кухне или сидя в «Одноклассниках». Он должен чувствовать, что вы принимаете его таким, какой он есть,  и любите всей душой. Вообще-то умение слушать дано далеко не всем, это великое искусство, которому вы должны научиться ради своих детей. А иначе ваш ребенок и сам никогда не научится слушать людей.
1. Одна из самых главных ошибок родителей – взрослый всегда прав. А ведь беседа с ребенком – это процесс обоюдный. У вас разный жизненный опыт, каким-то вещам ребенок впоследствии должен научиться сам, это будет его, личный жизненный опыт.

2. Не поворачивайтесь к ребенку спиной, когда он с вами разговаривает, тем самым вы даете понять, что для вас этот разговор не очень важен.

3. Не перебивайте и не комментируйте, дайте договорить ребенку. Выдержите паузу, прежде чем высказать свое мнение. Возможно, ребенок еще не все вам сказал.

4. Никогда не надо считать, что то, что говорит вам ребенок – это не очень-то и важно, пустяк, не стоящий вашего внимания. Если он решил с вами поделиться, значит это важно для него.

5. Никогда не додумывайте за ребенка. Слушайте внимательно и не делайте из этого своих, «взрослых» выводов. Постарайтесь услышать именно то, что он вам сказал.

6. Слушая ребенка, не стоит по ходу разговора придумывать ответ, доводы и возражения. Лучше просто внимательно выслушать его.

7. Если ребенок рассказывает вам о  своих планах не стоит их «зарубать» на корню, аргументируя невозможностью их исполнения по причинам, которые вы тут же ему озвучиваете. Вы просто боитесь «отпустить» от себя ребенка.

8. Слушайте ребенка, не отвлекаясь во время разговора на собственные мысли. Слушайте, чтобы услышать.

9. Не вырывайте из контекста того, о чем говорит ребенок, слова или сообщения, которые кажутся важными именно для вас. Так вы не услышите того, что важно для вашего ребенка.

10. Слушая ребенка, не перебивайте его, меняя тему разговора по своему усмотрению. Это не просто обидно, это неуважение к нему.

11. Не стремитесь оставить последнее слово за собой на том простом основании, что вы взрослый.

Ох, как мы любим время от времени повоспитывать наших детей – хоть больших, хоть маленьких. С возрастом меняется только тема. Нотации и внушения, которые так любят родители, называя их воспитательными беседами, никоим образом не являются эффективным общением с ребенком, особенно подросткового возраста, когда контроль так необходим. Со временем, если вы не пытаетесь слушать и услышать своего ребенка, ограничиваясь только нотациями, ваш ребенок перестает слышать вас, с вашими нравоучениями, правильными словами и правилами жизни вообще как  видите их вы, взрослые. Подменяя общение с ребенком подобным воспитательным процессом, вы рискуете потерять его в нравственном плане.
Как достичь взаимопонимания?
 
Достаточно запомнить:
•    У ребенка есть свои эмоции и впечатления. Не подменяйте их собственным мнением.
•    Ребенок должен чувствовать вашу заинтересованность.
•    Концентрируйтесь на том, что важно для ребенка, а не для вас в данный момент.
•    Критичность – не лучший способ понять ребенка.
•    Не надо быть «истиной в последней инстанции». Возможно, прав ваш ребенок, а не вы? Не стесняйтесь признавать свои ошибки. Это еще один повод для уважения.

Слушать ребенка и беседовать с ним нужно в любом возрасте, и когда он совсем еще маленький с его рассказами об игрушках и приключении любимого медвежонка, и когда десятилетний мальчишка делится с вами подробностями новой компьютерной игры, и когда шестнадцатилетний юноша пытается рассказать вам о девушке, которая ему очень нравится. Время, потраченное на такие беседы, никогда не будет потерянным. Находите время и  силы для своих детей каждый день, хоть немного. Выслушивайте, помогайте разобраться в проблемах, ситуациях и сомнениях.  Пусть наши дети будут всегда поняты вами, будут  счастливы и любимы.

0

218

Когда ребёнок капризничает или спорит, с ним ещё как-то можно договориться. Но иногда он довольно успешно притворяется глухим и просто игнорирует любые ваши слова. Безусловно, это очень обидно – ведь вы наверняка говорите ребёнку нечто очень важное и полезное. Однако некоторые ваши слова могут задевать его самолюбие или идти вразрез с его интересами. В силу возраста и зависимого положения, сын или дочь не может прямо сказать об этом и предпочитает делать вид, будто ничего не происходит. В большинстве случаев игнорирование слов родителей – не столько проявление упрямства, сколько неумение аргументированно отстаивать свою позицию.

В некоторых случаях проблема носит не столько психологический, сколько физиологический характер и может быть связана с тугоухостью, трудностями понимания речи или нарушениями внимания. Эти особенности обычно несложно выявить в раннем возрасте.
Став постарше, ребёнок замечает, что притворная глухота позволяет избежать многих неприятных ситуаций. Так, если бабушка, находясь на кухне, зовёт обедать, можно выкроить не меньше десяти минут для мультиков или игры, если не откликаться. Пока она несколько раз повторит свои слова, пока дойдёт до комнаты… Даже если бабушка рассердится, для того, чтобы избежать её гнева, достаточно широко раскрыть глаза, похлопать ресницами и сказать кротким голоском: «Ой, а я не слышал…..». Чтобы перехитрить ребёнка, воспользуйтесь следующими приёмами:

1. Неожиданно заговорите о том, что он любит, например: «Хочешь шоколадку?» Как только ребёнок оживлённо встрепенётся, посмотрите ему в глаза и повторите ту фразу, которую он до этого старательно игнорировал.

2. Дайте понять, что вы «раскусили» сына или дочь: «Я знаю, что ты всё слышишь!» и спокойно предупредите, что не будете больше повторять. Затем назовите время, которое вы даёте ребёнку на выполнение своей просьбы, и упомяните о санкциях за непослушание: «Если через пять минут ты не начнёшь убирать игрушки, то не успеешь посмотреть мультфильм».
3. Сделайте так, чтобы ребёнок смог почувствовать себя на вашем месте. Так, если он просит вас починить сломанную игрушку, сделайте вид, будто не слышите. Когда недоумение наследника сменится негодованием, объясните, что точно такие же эмоции вы испытываете, когда он притворяется глухим.

Несмотря на разнообразие форм детской хитрости, не стоит забывать о физиологических причинах игнорирования. С каждым годом речь взрослых, обращённая к ребёнку, становится всё сложнее, и он может плохо понимать её из-за медленного развития, так называемого, фонематического слуха – способности различать звуки речи, которые гораздо сложнее, чем природные и бытовые звуки. В результате, дошкольник воспринимает родную речь, как иностранную: одни слова понимает, другие – нет.

Чаще всего дети путают похожие по звучанию слова, например, «коза» и «коса», «тень» и «день». Некоторые дошкольники сами додумывают тот смысл, который не разобрали в чужих словах, поэтому их поведение может выглядеть неадекватно. Если недоразвитие фонематического слуха ярко выражено, ребёнку необходимо заниматься с логопедом или нейропсихологом. Полезно также играть в специальные игры, развивающие способность различать звуки речи.

- «Эхо»: пусть ребёнок повторяет за вами пары похожих звуков, слогов или слов. Так он сможет заметить различия между ними.

- «Ушки на макушке»: дошкольник должен хлопать в ладоши каждый раз, когда слышит в слове загаданный звук.

- «Города», «Имена» и другие подобные игры, в которых нужно придумывать название, начинающееся на звук, который был последним в слове, предложенном другим участником.

Подумайте, не копирует ли ребёнок поведение кого-то из родных. Если вы применяете молчание в качестве педагогического приёма, сын или дочь тоже может взять этот способ на вооружение. Обсуждая конфликтные ситуации, вы подскажете ребёнку более эффективный путь решения проблем.

0

219

Необщительный ребенок: решаем проблему вместе
Сегодня мало кто сомневается в том, что умение общаться – это очень ценное человеческое качество, которое, к сожалению, не обязательно дается всем людям от рождения. Для некоторых детей и подростков проблема социализации в коллективе также стоит очень остро. У подростка может быть больше сотни друзей в социальной сети, но при этом ему не с кем пойти погулять в воскресенье, а на день рождения к нему приходят только родственники.
Обычно родители начинают обращать внимание на эту проблему тогда, когда у ребёнка не складываются отношения в школе, причем выражаться это может в виде травли или опасных конфликтов с одноклассниками. Я хотела бы взглянуть на эту проблему с другой стороны: как на проблему коммуникабельности вообще, а не только с точки зрения отношения детей и подростков между собой.
Например, своим детям я всегда говорила так: легко общаться с таким же, как ты сам, человеком, а ты попробуй позитивно поговорить с совершенно другой, непохожей на тебя личностью, например, с любопытной бабушкой у подъезда, с гастарбайтером, который убирает наш двор, с маленьким ребёнком в песочнице или с раздраженным охранником в вашей школе. С самого раннего возраста нужно учить ребёнка общаться с разными людьми, особенно, если вы замечаете, что коммуникативных навыков ему от рождения явно не достает.
Начинаем с песочницы
Ситуация нередкая: в песочнице играют дети разных возрастов, а рядом на скамейке сидит скучающая одинокая бабушка, которой хочется пообщаться. Мамы заняты разговорами между собой, и она начинает приставать к детям, которые в этой ситуации ведут себя совершенно по-разному. Один ребёнок, услышав её вопрос о том, что он строит из песка, откуда у него такая красивая лопаточка, и даст ли он ей её поиграть, охотно начинает отвечать. Другой же ребёнок, насупившись, отодвигается подальше и молчит, а иногда сразу идёт к матери, прячась за ней от приставучей старушки. Вот в этом втором случае, маме, возможно, стоит задуматься: общителен ли от природы её ребёнок. Конечно, некоторые родители посчитают, что общаться в таком случае ребёнку совершенно не обязательно, тем более, что они и сами порой не выносят подобного приставания.
А зря: это прекрасный случай развивать у ребёнка навыки коммуникации. Конечно, старушка ему не нравится, он её боится или просто не может объяснить, почему убежал от неё. В таких случаях, нужно раз за разом подталкивать ребёнка к нужному поведению: хотя бы к минимальному вежливому разговору с незнакомым человеком в вашем присутствии. При этом, учитывая сложную криминальную обстановку во многих местах, конечно, нужно объяснять ребёнку разницу между вежливыми ответами пожилому человеку в присутствии родителей и разговором со взрослым незнакомым мужчиной, например, по дороге в школу, если ваш ребёнок ходит туда один. Практика показывает, что маленький ребёнок – это не подросток, которого трудно заставить сделать что-то против его воли.
Лет до десяти на развитие личности ребёнка можно очень и очень повлиять, если действовать постоянно и целенаправленно. Его всегда можно заставить или уговорить сделать то, что вам нужно. Если не получается, то скорее всего, это ваша проблема. (О случаях нарушения психического развития у детей, речь, конечно, не идет). Например, в случае с бабушкой в песочнице нужно добиться хотя бы того, чтобы ребёнок не шарахался от неожиданных вопросов незнакомого человека, а вежливо на них отвечал.

Доводы приводите любые:
- бабушку нужно пожалеть, потому, что ей скучно и одиноко
- быть вежливым очень почётно и, прямо скажем, выгодно
- вам будет очень приятно, если ребёнок покажет себя воспитанным человеком
- бабушка - очень умный и хороший человек, с которым непременно нужно поговорить.
И так далее, насколько у вас хватит фантазии
Сделает так, как вы хотите – хвалите и поощряйте.
Если отказывается, прямо прикажите ребенку это сделать, забыв про его право на самовыражение, самовыразиться он и так всегда успеет. Не захочет – применяйте всякие штрафные санкции, принятые в вашей семье.
Уступать тут нельзя, именно в эти моменты и развиваются коммуникационные навыки общения с разными людьми, при недостатке которых в подростковом возрасте могут возникнуть серьёзные проблемы.

Уменьшаем проблемы
Например, к вам приходят скучные для ребенка гости, которые начинают мучить его вопросами об учебе и личной жизни, показывая при этом полное непонимание современных детских и подростковых интересов.
Ребёнок норовит побыстрее улизнуть в свою комнату, а иногда и вообще отказывается выходить к таким гостям. Обычно, это тоже серьёзный признак проблемы – общаться ему тяжело. Конечно, не надо заставлять его сидеть с гостями весь вечер, но потребовать вежливо с ними поговорить хотя бы в течение получаса, думаю, стоит.
Иногда ребёнок не способен элементарно поддержать разговор с родной бабушкой, когда она звонит ему, особенно если он её не часто видит. Постойте с ним рядом и подскажите, что сказать, как ответить и какие задать вопросы самому. Заранее скажите ему, что нельзя заканчивать разговор после первой минуты: пусть попотеет и мобилизует все свои умственные ресурсы.
Если вы едете с вашим стеснительным и малообщительным ребенком отдыхать, то старайтесь активно разговаривать с окружающими вас людьми и использовать любые возможности общения, при этом обязательно привлекая вашего ребенка. Это могут быть соседи по купе в поезде, люди, находящиеся рядом с вами на пляже или в столовой – при желании можно всегда найти кучу способов пообщаться с кем-нибудь.
Активно просите ребёнка вам помочь – пойти и у кого-нибудь что-нибудь спросить или попросить: проводника в поезде, официанта в ресторане, соседку в отеле, бабушку на скамейке и т.д. Всегда подталкивайте ребёнка к знакомству с детьми, находящимися рядом с вами и, если нужно, идите и знакомьтесь вместе с ним.
Родительские ошибки и решения
Для взрослых людей, часто совсем не нуждающихся в общении и, мало того, устающих от него, это может быть довольно тяжело. Но, если вы понимаете, что вашему ребёнку не хватает коммуникабельности, возможно, стоит пожертвовать личным комфортом.
Дело в том, что получить все необходимые коммуникационные навыки можно только из практики: никакие теоретические разговоры не помогут. Не помогут также и единичные редкие случаи ваших попыток заставить его общаться. Как говорится, тут должна быть многолетняя целенаправленная политика при вашем активном участии.
Иногда родители, спохватываясь, что подросток ведёт совершенно замкнутый образ жизни в обнимку с компьютером, начинают таскать его по психологам и вести с ним задушевные разговоры. Возможно, конечно, это поможет, но уж точно будет стоить огромных душевных и материальных затрат, которые не каждому родителю по силам.
Проблемы подобного рода нужно начинать решать как можно раньше. И не беда, если сразу ничего не получается. Если не первой, то десятой любопытной бабушке ребенок скажет, откуда у него красивая лопаточка, и что он строит из песка. Если ребенок ходит в детский сад, то это, конечно, тоже способствует коммуникационным навыкам, что бы ни говорили сторонники домашнего воспитания. И прежде всего потому, что там ребёнок оказывается в коллективе не с тем, с кем хочет он или его родители, а с теми, кто есть. В детском саду ребенок вынужден общаться с детьми и взрослыми людьми, которые, возможно, совсем не похожи на него и его родителей, с детьми, которых он, может быть, никогда бы не встретил в какой-нибудь платной группе раннего развития.
Домашние праздники с приглашением множества гостей также очень способствуют социализации замкнутого ребенка. Конечно, для много работающих родителей устраивать такие мероприятия нелегко и гораздо легче, например, устроить ребенку день рождения где-нибудь в кафе с привлечением аниматоров. Но следует учесть, что с эффектом от настоящего домашнего праздника, где ребенок участвует и в подготовке, и в проведении праздника, и в развлечении гостей, и в уборке квартиры, день рождения в "Макдональдсе" никогда не сравнится. Гостям "Макдональдса", конечно, понравится, но вашему ребенку пользы не принесёт, поскольку отвечать за то, чтобы всем было весело, будет не он, а аниматоры. К тому же организационные навыки, которые так сейчас ценятся, также не всем даются от рождения. В более позднем возрасте приобрести их гораздо сложнее, если вообще возможно, как и навыки коммуникации, на какие бы психологические тренинги человек потом не ходил.
Заниматься всеми этими вопросами для многих родителей очень тяжело по разным причинам. Но не думайте, что отдав ребенка на какие-нибудь занятия, вы получите гарантированный результат. Навыки коммуникации должны развиваться постоянно в простых бытовых ситуациях, которые происходят в нашей жизни каждый день. Если вы, заметив проблемы такого рода у вашего ребенка, с самого раннего возраста начнете действовать, то за несколько лет сможете кардинально изменить ситуацию и помочь своему ребенку чувствовать себя комфортно в современном мире.

0

220

Почему мальчики обманывают

Одна мама убеждала меня: «Очень важно учить сына честности. Честность — наша самая большая семейная ценность. Мой сын – честный мальчик». (Примерно то же я слышу и от других родителей). Женщина «поделилась» со мной соображениями, когда мы готовились к съемкам программы о мальчиках и вранье. У меня возникло странное впечатление, когда позже ее сын врал напропалую перед скрытыми камерами; я прямо вся извертелась в кресле. Как учитель я знаю: дети и подростки врут гораздо чаще, чем думаем мы, родители. Однако еще ни разу при мне – и на глазах у матери – не разрушался образ честного сына. 



Та мать далеко не исключение, напротив, она типичный представитель родителей, которые, по понятным причинам, определяют искренность как достоинство, связывают ее с семейными ценностями и пытаются привить эту веру детям в надежде, что те не станут лгать. Однако дети и подростки лгут.

Понять, почему мальчики лгут, трудно; вы либо верите, что у вас с сыном отличные отношения, либо же, напротив, считаете, что он постоянно лжет и верить ему не стоит. В любом из этих случаев вы сами вредите отношениям и под еще больший удар подставляете веру в необходимость пестовать в себе честность и прямоту. Ситуация, мягко говоря, сложная, поэтому запомните следующее:

• Чтобы стать хорошим вруном, необходимо быть социально грамотным, общительным и предотвращать возможные «утечки» (нестыковки, раскрывающие ложь).


• На различные типы лжи и реагировать следует по-разному. Например, ради оправдания недостойного поведения ребенок лжет совсем не так, как если бы он пытался скрыть проблемы. 

• Не принимайте его ложь на свой счет. 

• Если вы все же принимаете ложь близко к сердцу, то ваши гнев, возмущение и расстройство не позволят научить сына тому, что честность вознаграждается. Напротив, он научится таиться и лгать еще больше.

• Своим друзьям и родителям мальчики лгут совершенно по-разному. Казалось бы, это очевидно, однако если родители застанут сына за враньем перед друзьями, то просто не узнают его. 



Как чаще всего – и вполне логично – родители предупреждают сыновей? «Если ты где-то ошибешься или оступишься, то лучше скажи обо всем честно». Этой фразой родители как бы взывают к уважению: мол, чти семейный моральный кодекс, и корректно сообщают, что ложь только усугубит ситуацию. С некоторыми мальчиками такое прокатывает, но с большинством из тех, с кем я работала, – нет. По крайней мере не тогда, когда они решают соврать. Почему же? 


Ответ станет ясен, если взглянуть на ситуацию глазами подростка. Награда за честность абстрактна и далека: родительская гордость и чувство собственного достоинства. Награда же за вранье – конкретна и приходит немедленно. 


Скажем, сын разбил окно соседу и рассуждает так: «Скажу правду – родители взбесятся, придется объясняться, и еще меня заставят отвечать за проступок. Если соврать – не надо будет терпеть упреков от старших, меня не заставят платить за разбитое окно из карманных денег или извиняться перед этими чудиками соседями». 
Говоря детям: «Скажи правду, и тебе ничего не будет», мы забываем, как именно себе представляют наказание дети. Признаться вам, все объяснить, а после в вас разочароваться и еще пойти просить прощения у малознакомых соседей – вот как понимают наказание дети. Если же вы мыслите точно так же, то поймете, отчего ложь представляется детям столь привлекательной.

Если ваш сын скрывает, что разбил окно, это вовсе не значит, что он лгун. И он не слабохарактерный. Помните: врут 96% мальчиков. Я не оправдываю ложь. Я только прошу понять причины, по которым сын лжет – чтобы вы могли достойно реагировать на его ложь, а он уяснил для себя: будущие результаты, которые дает честность, перевесят сиюминутную выгоду от сокрытия или искажения правды с целью избежать наказания. К тому же беседы с мальчиками научили меня вот чему: наша реакция на их вранье и наши ложные обвинения – это прямое отражение наших отношений сейчас и в будущем.

Причина первая: самообман

Почему мальчики лгут, если понимают, что вы легко можете вычислить обман? Доктор философии Энтони Вульф называет вранье в подобных ситуациях «ложью на будущее». То есть мальчик лжет, будучи искренне уверенным, что позже он непременно выполнит поручение. Заявив: «Я погулял с собакой», «Я убрался в комнате», «Я сделал уроки», мальчик не считает себя лгуном: ведь в конце-то концов он обещания выполнит! Поняв эту концепцию и тем самым увидев путаницу в голове у моих мальчиков относительно времени и пространства, я стала значительно реже на них кричать. Нет, мне по-прежнему приходится напоминать им о делах по дому и уроках, зато я больше не считаю, что они намеренно пытаются вывести меня из себя.

Причина вторая: дозировка родительского вмешательства

Мальчики считают, будто родители слишком бурно реагируют на неприятности и спешат в них разобраться. На их взгляд, лучшая стратегия – держать вас в относительном неведении: то есть дозировать информацию, которую вы от них получаете. На что они только ни идут, лишь бы свести к минимуму вмешательство родителей в свою школьную жизнь, внеклассные занятия и увлечения. С точки зрения родителей, такое поведение не имеет смысла: ведь кто как не мы –люди, которые желают своим детям лишь добра – смогут помочь и указать нужное направление? Однако реакция родителей на проблемы вызывает у ребенка еще большие страх, расстройство и гнев. Почему мальчики лгут, если заранее знают, что их раскусят? Ответ Дрэ как нельзя лучше выражает их общее мнение: «Пусть лучше меня хорошенько отругают один раз, чем орут каждый день. Если я говорю правду, меня запирают дома каждые выходные».

Причина третья: защита
Наверное, вы знаете об этой причине и думаете, будто суть ее в том, чтобы уйти от ответственности за проступок? Мальчики лгут, чтобы защитить себя или друзей, либо – в некоторых случаях – оберегают кого-то от правды. Мальчики часто боятся, что окружающие (и вы в том числе) раскроют их подлинную сущность; боятся вашей оценки и осуждения.

Причина четвертая: свобода и независимость
Мальчикам нужна свобода идти куда хочется, они верят, будто сами прекрасно могут оценить уровень опасности. В то же время родители убеждены, что они сделают это гораздо лучше сыновей. Например, маленькие мальчики совершенно спокойно лазят на крышу дома пострелять из водяного бластера по проезжающим мимо машинам. («Мам, все будет хорошо. Никто не пострадает».) При них ведь, и правда, никто не пострадал. Ваши опасения, что они упадут или спровоцируют автомобильную аварию, беспочвенны: вы не представляете, как умело мальчишки карабкаются по крышам и какие они меткие – стрелять они собираются вовсе не по машинам, а только рядом с ними.

Да, есть и другая причина для лжи – мальчики знают о возможных последствиях своих действий, но верят, что пронесет. Даже учитывая прежний опыт обмана, они скорее припомнят случаи, когда им за проделки ничего не было, нежели когда их уличили. Подростки считают себя неуязвимыми – по крайней мере, так любят утверждать взрослые. Не сомневаюсь в справедливости этого утверждения, однако прежде чем мы продолжим, взгляните в зеркало. Вы когда-нибудь писали эсэмэски за рулем? Садились за руль после бокала пива или вина, даже если в машине были дети? Я лишь хочу сказать, что подростки не единственные, кто отрицает возможность расплаты за свои проступки.

Причина пятая: укрывательство
Разберем случаи, когда мальчики лгут, чтобы скрыть недостойное или незаконное поведение. Важно помнить: многие проводят границу между обманом и введением в заблуждение. Солгать вам – несомненно, постыдный и заслуживающий наказания поступок. Зато слукавить – момент спорный, поскольку за ваши возможные предположения ваш ребенок уже не отвечает.
С самого рождения дети изучают нас с единственной, главной целью – научиться нами манипулировать. Имея хоть каплю социальной грамотности, они вычисляют, как обхитрить нас, измотать или вообще обойти. Потому-то они зачастую так ловко нас обманывают.
Женаты вы или нет, парное воспитание детей требует совершенно иного подхода – в этом деле нужно выступать единым фронтом, поддерживать друг друга. Именно такие моменты закладывают основу моральных устоев, общего отношения мальчика к женщинам и чувства, что мир – это эмоционально безопасное место, в котором действуют определенные стандарты.

0

221

Елена
Это вы сами написали статью или Карел Чапек?

0

222

Катя написал(а):

или Карел Чапек?

Я , свою подпись я под статьёй не ставила.( да и Карел Чапек тут ни при чём!)
Это отрывок из книги Розалинд Вайсман,(преподаватель и автор популярных книг по психологии для родителей) , но я  выложила  небольшой отрывок, поэтому и без подписи.

Отредактировано Елена (2014-11-18 12:35:09)

0

223

Навязчивые действия: зачем грызут ногти?

В отличие от многих других навязчивых действий, обкусывание ногтей несет серьезную угрозу здоровью ребенка. Во-первых, под ногтями скапливается огромное количество грязи и микроорганизмов, которые, попадая в рот, могут вызвать заболевание желудочно-кишечной инфекцией. Этот риск является очень высоким, поскольку маленьким детям трудно отложить любимое занятие до тех пор, пока не будут выполнены требования гигиены.

Во-вторых, обкусывая ногти, ребенок часто повреждает кожу вокруг них, в результате чего образуются многочисленные ранки, в которые может попасть инфекция. В некоторых случаях на их месте развивается так называемый панариций – острое гнойное воспаление тканей пальца в области ногтевого ложа.

Помимо негативных последствий для здоровья, эта вредная привычка в некоторой степени влияет на будущую социализацию ребенка. Несколько исследований, проведенных в разных странах, показали, что подавляющее большинство взрослых людей, грызущих ногти, делают это с детства. Нетрудно представить, как будут относиться к такому человеку окружающие. Как победить эту стойкую привычку?

От 0 до 3 лет

До тех пор, пока руки ребенка не станут сильными и ловкими, его рот активно исследует окружающий мир. Поэтому очень часто привычка грызть ногти приходит на замену сосанию пальца или соски. После длительного периода грудного вскармливания или кормления из бутылочки малышу трудно сразу переключиться на «взрослое» поведение. Поэтому он не только продолжает засовывать в рот игрушки, но и пробует все на зуб.

1. Ежедневно проверяйте состояние ногтей ребенка. Когда малыша что-то беспокоит, он невольно пытается устранить причину дискомфорта доступными ему способами.

2. Воспользуйтесь народными средствами, которые с давних пор применяются в подобных случаях. Намажьте кончики пальцев ребенка горчицей, соком лимона или алоэ, специальным «невкусным» лаком, продающимся в аптеке: если привычка грызть ногти возникла недавно, эти меры должны помочь.

3. Несмотря на то, что одергивания и угрозы — не самый эффективный способ воздействия на ребенка, он должен понимать, что вы не одобряете его действия. Застав его за этим нехорошим занятием, выразите свое огорчение и недоумение: зачем такой замечательный ребенок грызет несъедобные ногти?

4. Шепотом, по секрету, расскажите ребенку о том, что у него под ногтями живут маленькие противные червячки, которые попадают в живот, когда он грызет ногти. Каждый раз, когда малыш будет жаловаться на животик (что с маленькими детьми случается довольно часто), высказывайте предположение, что это проделки злых червячков.

5. Если вредная привычка успела укорениться, заклейте каждый ноготок пластырем и расскажите ребенку какую-нибудь сказку. Например, о том, как злой колдун Ногтегрыз заколдовал пальчики, и они стали некрасивыми. Но если воспользоваться волшебным пластырем и подождать 3-4 дня, ногти вновь обретут силу и здоровье.

От 4 до 6 лет

«Грызуны» постарше пытаются пытаются с помощью вредной привычки избавиться от психологического дискомфорта. Несмотря на то, что постороннему наблюдателю вид обкусанных ногтей с запекшейся кровью внушает ужас и брезгливость, на самого ребенка эта картина действует умиротворяюще: все лишнее ликвидировано, ничего не беспокоит! Необходимо убедить дошкольника найти другие источники душевного равновесия.

1. Поскольку привычка грызть ногти, как и многие другие навязчивые действия, связаны с повышенной тревожностью, обратите внимание на психологическую атмосферу в вашей семье. Постарайтесь оградить ребенка от конфликтов, проведите переоценку требований, предъявляемых к нему, скорректируйте режим дня.

2. Если обратиться к глубинному психологическому смыслу этой вредной привычки, то можно увидеть, что она позволяет ощутить физические границы своего «Я». Такая потребность возникает у ребенка каждый раз, когда он чувствует себя незначительным, брошенным, забытым. Подумайте, не слишком ли много времени он проводит в детском саду, с няней или с бабушкой? Доброжелательное общение с родителями — лучшее лекарство от тревожности.

3. Мелкие суетливые движения часто появляются у тех детей, которым не хватает физической активности. В тех случаях, когда ситуация позволяет, не запрещайте ребенку прыгать, бегать и шалить.

4. У каждого дошкольника есть любимый сказочный персонаж, с которым он идентифицирует себя в играх, а иногда и в жизни. Воспользуйтесь его увлечением для того, чтобы убедить отказаться от вредной привычки. Так, можно обратить внимание ребенка на то, что Человек-Паук вряд ли бы смог забраться по стене, имея обкусанные ногти. А Белоснежку с кровящими пальцами гномы никогда не назвали бы красавицей.

От 7 до 12 лет

Младший школьный возраст — один из самых творческих периодов детства. Поэтому самым лучшим стимулом для отучения от вредной привычки является хобби, требующее нормального состояния ногтей. В то же время, необходимо помнить о том, что     школьные нагрузки создают стресс и провоцируют повышение уровня тревожности. Исследования показывают, что около 35% младших школьников грызут ногти. Поэтому следует внимательно следить за тем, чтобы ребенок не перенапрягался.

1. Помогите ребенку выбрать занятие по душе. Мальчика может заинтересовать игра на гитаре, и тогда ему придется следить за тем, чтобы на одной руке ногти были аккуратно подстриженными, а на другой — слегка отросшими. Девочку следует увлечь вышиванием, бисероплетением или вязанием, где часто требуется распутывать или завязывать узелки.

2. Покажите школьнику, как выглядят его ногти и содержимое под ними под микроскопом или найдите в Интернете живописные кадры, сделанные другими родителями. Ребенку также будет полезно почитать статьи с картинками о возникновении и хирургическом лечении панариция.

3. По статистике, среди детей старше 10 лет, грызущих ногти, резко сокращается количество девочек. А все потому, что, в отличие от мальчиков, их можно соблазнить красивыми маникюрными наборами и разноцветными лаками. Мамам дочек стоит взять это на заметку.

4. Обратите внимание на то, когда и как ребенок делает уроки. На фоне утомления и во время усиленных раздумий навязчивые действия усиливаются. Предложите ребенку отдохнуть в течение часа после школы, а также чередовать выполнение трудных и легких заданий. Если у школьника никак не решается задача, пусть сделает перерыв на 10 минут, в течение которого он разомнется, помоет тарелку или польет цветы, а потом со свежими силами продолжит грызть гранит науки, а не ногти.

5. Помогите ребенку распланировать свой день таким образом, чтобы он ложился спать не позже 22 часов.
Старше двенадцати

Источником повышенной тревожности и других негативных переживаний в этом возрасте является общение со сверстниками. Как правило, подросток сильно преувеличивает значение одних ситуаций и недооценивает другие. Поэтому ему необходим объективный взгляд со стороны, чтобы решить имеющиеся проблемы. Не имея возможности откровенно обсуждать то, что его волнует, подросток буквально грызет себя. Обкусанные и окровавленные ногти — прямое отражение его душевных терзаний.

1. Ежедневно уделяйте подростку хотя бы по 15-20 минут для того, чтобы обсудить ссоры, произошедшие в классе, или, наоборот, радостные и забавные случаи. Это поможет вам находиться в курсе событий и лучше разбираться в хитросплетениях отношений ребенка с одноклассниками.

2. Чаще говорите подростку о том, что он красивый, интересный, неординарный человек. Если бы еще он мог лучше следить за своими ногтями, то претендовал бы на звание «Само совершенство»!

3. Расскажите подростку о том, что представители противоположного пола практически всегда обращают внимание на руки потенциального избранника. Для девушек руки парня являются воплощением силы, защиты. А молодой человек видит в руках девушки символ женственности и грациозности.

4. Помогите ребенку превратить руки в одно из достоинств, привлекающих взгляды других. Так, в гардероб девушки можно добавить блузки с рукавами, фиксирующиеся на пальцах с помощью петель. Мальчику стоит подарить кожаные перчатки «без пальцев». Эти меры убьют двух зайцев: избавят подростка от вредной привычки и поднимут его самооценку.

0

224

Елена написал(а):

С самого рождения дети изучают нас с единственной, главной целью – научиться нами манипулировать. Имея хоть каплю социальной грамотности, они вычисляют, как обхитрить нас, измотать или вообще обойти. Потому-то они зачастую так ловко нас обманывают.

http://s019.radikal.ru/i603/1211/25/8d0a1e4530ce.gif

+1

225

Порой бывает не так-то и легко сдержать нахлынувшие эмоции. Причем справиться с потоком чувств трудно как детям, так и родителям. Впрочем, не всегда нужно корить себя за то, что так и не удалось прислушаться к голосу разума. Главное понять, что же действительно движет нашими эмоциями.

1. Как поступать, если ребенок дерзит родителям, совершенно их не слушается и открыто над ними насмехается?
Ребенок, который так себя ведет, сердится. Иногда он сердится на родителей, но не может этого объяснить, иногда его мучает чувство ревности или несправедливости, но он не умеет этого высказать. Нужно спокойно поставить его на место, расспросить, почему он сердится, внимательно выслушать. Некоторые дети боятся о чем‑то заговорить и выражают свои скрытые чувства презрительной или грубой интонацией. Мне встречались случаи, когда ребенок, играя с мобильным телефоном мамы или папы, натыкался на сообщение (измена, гомосексуальная связь), которое его потрясало, и он не знал, как и кому рассказать. Помощь сможет оказать психолог.

Часто отказываются признавать родительский авторитет те дети, чьи родители нарушают закон (например, у него мать-клептоманка или отец сидит в тюрьме и т.д.), или когда у ребенка возникают трудности развития (возможно, правила были установлены взрослыми с опозданием, или не преодолен эдипов комплекс…)

2. Считаете ли вы необходимым, чтобы родители и дети договаривались по поводу ограничений, или родители сами устанавливают правила?
Правила устанавливают родители. Они могут при этом учитывать желания своих детей. Также следует брать в расчет возраст и степень зрелости ребенка. Можно поинтересоваться мнением сына или дочери. Но никаких переговоров затевать не стоит. Напоминаю, что «нет» — это целое, законченное предложение, и бесполезно, а порой и опасно дополнять его разъяснениями. Атмосфера доверия между родителями и детьми не имеет ничего общего с постоянными дискуссиями по поводу правил, а связана скорее с уважением и нежной привязанностью родителей и детей.

. Иногда родителям трудно удержаться от шлепка или другого грубого жеста, приводит ли это к жестокости ребенка?
Да, жестокость усваивается и передается. Однако не все дети одинаково реагируют на грубые жесты и жестокое поведение. Чем меньше ребенок, тем сильнее у него тенденция отождествлять себя с агрессивным взрослым. Чем он больше и сознательней, тем заметнее у него сопротивление такому поведению. Некоторые дети выказывают даже удивительную зрелость, прощая жестокое отношение, спровоцированное ими самими или связанное с чрезмерной усталостью взрослого. Нужно с ребенком разговаривать, объяснять ему ситуацию, просить прощения и заглаживать свой грубый жест.

4. Отражается ли на поведении родителей их собственный детский опыт?
Так бывает. Отец, которого воспитал авторитарный папа, будет то жестким, то очень «понимающим», так как он пытается избежать родительской модели, оставаясь к ней привязан. Ребенка мучает такая непоследовательность отца. В этом случае взрослому потребуется психологическая помощь. А ребенку в конфликтной ситуации способны помочь взрослые из его ближайшего окружения — учителя, воспитатели, спортивный тренер. Жизненный опыт и персональная психологическая работа позволят отцу найти лучший подход к своему ребенку.

5. Как отличить очень активного и подвижного ребенка от ребенка с отклонениями в поведении, которому нужна медицинская помощь?
Показать врачу неугомонного ребенка необходимо, если его поведение опасно для него самого или его товарищей, если в его поведении наблюдается склонность к разрушению или садизм (жестокость по отношению к животным или к сверстникам). Когда родителям кажется, что они уже дошли до предела терпения, следует обратиться к врачу, а не ждать ухудшения ситуации. Иногда специалист просто успокаивает родителей. В случае нарушений речевого развития ребенка он может направить его к логопеду, при задержке психофизического развития — на занятия по психомоторной коррекции. Случается, что он предлагает краткий курс психотерапии. Если же обнаруживаются более серьезные нарушения (психотическое расстройство, например), тогда понадобится более основательное лечение.

+1

226

Елена написал(а):

Когда родителям кажется, что они уже дошли до предела терпения, следует обратиться к врачу, а не ждать ухудшения ситуации.

Некоторым родителям очень сложно признать, что их ребенку нужна помощь квалифицированного специалиста. Одна знакомая женщина работала какое-то время в Детском саду и рассказывала, что эпизодически, когда она предлагала показать ребенка психологу, получала грубый ответ (что самой надо к психологу). Считаю, что этот пункт является сложным.

0

227

Елена написал(а):

Многие ли из нас задумывались, о  чем думает ребенок? Часто внутренний мир малыша остается для нас загадкой, пока он не начинает облекать свои переживания, впечатления в более или менее связные слова. Конечно, у детей 4-5 лет мышление пока в большей степени конкретное, но даже в этом случае мы, слушая своего ребенка, можем составить себе впечатление о том, чем живет наш малыш, какие чувства испытывает, что для него важно. В этом возрасте у него еще нет интимных переживаний, поэтому он открыт, откровенен и бесхитростен.

Елена написал(а):

Когда ребёнок капризничает или спорит, с ним ещё как-то можно договориться. Но иногда он довольно успешно притворяется глухим и просто игнорирует любые ваши слова. Безусловно, это очень обидно – ведь вы наверняка говорите ребёнку нечто очень важное и полезное. Однако некоторые ваши слова могут задевать его самолюбие или идти вразрез с его интересами. В силу возраста и зависимого положения, сын или дочь не может прямо сказать об этом и предпочитает делать вид, будто ничего не происходит. В большинстве случаев игнорирование слов родителей – не столько проявление упрямства, сколько неумение аргументированно отстаивать свою позицию.

С интересом прочитала все статьи http://s018.radikal.ru/i511/1210/b2/40f231ea1d44.gif  http://s17.rimg.info/185fa26485123eb41f0377054b62125b.gif !

+1

228

Июль написал(а):

когда она предлагала показать ребенка психологу, получала грубый ответ

А у нас в саду психолог сам в группу приходит, а родителям потом выдают рекомендации. А уж следовать им или нет, каждый решает сам.

Irene написал(а):

С интересом прочитала все статьи

Спасибо Иришhttp://sa.uploads.ru/t/GCHZI.gif

0

229

Елена написал(а):

А у нас в саду психолог сам в группу приходит, а родителям потом выдают рекомендации.

А как родители реагировали на рекомендации? Или письменно выдаются?

0

230

Июль написал(а):

А как родители реагировали на рекомендации? Или письменно выдаются?

Кто как!   )))Но в принципе нормально, у нас хороший психолог. Воспитатель передаёт родителям, что в группе был психолог и им предложено пообщаться. http://s54.radikal.ru/i143/1210/2d/2988a766e176.gif

0

231

Тренируем память ребёнка

Наша память — один из самых главных психических процессов. И не будут преувеличением слова, что именно благодаря ей человек обрёл свой интеллект и стал, собственно, человеком! Память контролирует развитие внимания, мышления, речи, воображения. А это значит, что она заслуживает к себе отдельного отношения — внимательного и бережного.

Развитие памяти у детей начинается задолго до рождения − в момент формирования головного мозга. Сразу после появления малыша на свет память начинает регулярные тренировки, совершенствуясь и развиваясь ещё многие годы.
У пожилых людей память ухудшается по вполне естественным причинам, но и в молодом возрасте можно столкнуться с подобными проблемами. Увы, как сложный и, по сути, базовый процесс, память может страдать даже у детей, ухудшаясь или не получая достаточного импульса к развитию.

Причины нарушения памяти у детей

Память у детей постоянно развивается, а значит, является очень уязвимой перед натиском неблагоприятных факторов. Среди них:

— сложная беременность и роды, родовые травмы ребёнка;

— длительные хронические заболевания, общая ослабленность организма, авитаминоз;

— травмы головы;

— отсутствие правильной стимуляции развития памяти;

— чрезмерная нагрузка на нервную систему ребёнка в связи с избыточным объёмом информации.

Все это способно ухудшить детскую память. Если решением проблем, указанных в первых трёх пунктах, занимаются врачи, то последние два фактора остаются в ведении психологов, педагогов и родителей. На них остановимся подробнее.

Развитие памяти у малыша

Так устроила природа — все функции организма ребёнка развиваются постепенно. Но грамотная стимуляция способна творить чудеса. Условно говоря, каждый процесс, будь то память, мышление, речь, можно «подстегнуть» для получения лучшего результата.

Когда малыш рождается, его память задействована по минимуму. Постепенно он учится обращать внимание на окружающие вещи, новые стимулы, соответственно, запоминая их. По сути, этот процесс связан с приобретением первого опыта, жизненно важного для ребёнка. К году жизни карапуз уже знает много важных вещей.

Но память не стоит на месте. К полутора-двум годам ребёнок запоминает все больше слов, приятных и неприятных для себя ситуаций и может сохранять в памяти впечатления двухнедельной давности. А к трём годам малыш уже многое знает и помнит, его уже «не провести».

Память старшего дошкольника и школьника сильно отличается по своему качеству, ведь ребёнок теперь откладывает в копилку не только то, что ярко, значимо и интересно: он учится запоминать образную информацию. По сути, с этого начинается полноценное школьное обучение. Дальше образная память потихоньку переходит в логическую. И вот подросток может схватывать и запоминать абстрактные единицы и сложные умозрительные структуры.

Чтобы развитие памяти у ребёнка шло хорошими темпами, этим необходимо заниматься. Существует множество интересных игр, упражнений и методик, помогающих ребёнку укрепить и развить мнемонические способности. Естественно, все они должны соответствовать возрасту.
Плохая память у ребёнка — явление очень сложное. Но это всегда сигнал о неких проблемах, которые необходимо решать с помощью врача или психолога. Впрочем, в последнее время малыши могут испытывать проблемы с памятью не только из-за слабой развитости, но и по причине хронических информационных перегрузок.

Не секрет, что идея раннего обучения прочно укрепилась в родительской среде. Это модно. И малыши буквально с пелёнок учатся писать, читать, считать, говорить на нескольких языках и играть на музыкальных инструментах. Прибавьте к этому обязательные «развивающие» занятия, садик и регулярный просмотр мультиков. В итоге мы видим картинку информационного «перекорма». Неудивительно, что дети демонстрируют ухудшение памяти, повышенную тревожность и прочие нарушения.

Раннее обучение «работает» прекрасно, но оно требует к себе пристального внимания и подходит не всем малышам. Избыток информации перегружает нервную систему, и она буквально «кипит» под натиском многочисленных упражнений. В итоге первой сдается память, отказываясь принимать в себя большие объёмы информации. Родителям кажется, что ребёнок «вообще ничего не может запомнить» или, что «у него в одно ухо влетает, в другое вылетает».

Это становится наиболее критичным в школе, когда появляется необходимость постоянно усваивать новую информацию, добиваться высоких результатов, стремиться успеть сразу по многим предметам...

Нарушение памяти у детей хорошо поддается коррекции. Но для этого необходимо придерживаться комплексного подхода, включающего:

— максимальное освобождение ребёнка от дополнительных занятий, особенно в вечернее время;

— соблюдение строгого режима дня с чередованием нагрузок и полноценным отдыхом;

— организацию приятного творческого досуга;

— минимизирование времени, проводимого у телевизора и компьютера;

— занятия физкультурой (дыхательные упражнения, аэробные нагрузки);

— общий курс массажа;

— поливитаминную профилактику (после консультации с педиатром);

— регулярные упражнения для улучшения памяти.

Поиграем?

Если вы хотите заняться тренировкой памяти у ребёнка, то кроме специальных упражнений вы можете пользоваться очень простыми и эффективными играми, не требующими специальных условий.

Игра 1. Отправляясь гулять с малышом или во время поездки на транспорте, старайтесь запомнить как можно больше вывесок. Читайте вслух вывески, которые вам попались, а в конце прогулки попросите ребёнка перечислить то, что он запомнил.

Игра 2. Очень эффективно описывать по памяти человека или предмет. Договоритесь с ребёнком рассмотреть какой-нибудь объект, а затем максимально точно описать его. Если ребёнок испытывает сложности, вы всегда поможете ему наводящими вопросами.

Игра 3. Подготовьте заранее 10 коротких слов (лес, стол, кот, дом...) и прочитайте их ребёнку. Через 1 минуту попросите припомнить эти слова. Если возникают трудности, можно сократить время повтора до 30 секунд.

Очень важно, чтобы игры «работали» на положительных эмоциях. А это значит, что они должны быть интересными, яркими и не вызывать ни у кого раздражения и обид.

Всё получится!

0

232

Детская раздражительность: как с ней справиться
Нервная система ребёнка очень чувствительна к воздействию как положительных, так и отрицательных факторов. Некоторые дети ещё в период внутриутробного развития подвергаются негативным воздействиям: это может быть вирусная инфекция, которую мама перенесла с длительным повышением температуры, употребление алкоголя, курение, чрезмерные нагрузки. Во время родов и в первые месяцы после них малышей также подстерегают различные опасности. Ребёнок может родиться раньше срока, появиться на свет путём кесарева сечения или в результате трудных естественных родов.

Именно такие дети чаще всего растут легко возбудимыми и раздражительными. Поскольку причинами являются некоторые повреждения нервной системы или её незрелость, капризы и недовольство часто сопровождаются так называемыми вегетативными реакциями: потливостью, сухостью во рту, временными покраснениями кожи лица.

Но детская раздражительность становится особенно выраженной, если взрослые не учитывают возрастные и индивидуальные особенности психики малыша и предъявляют к нему завышенные требования. Чем старше становится ребёнок, тем большее значение приобретает стратегия воспитания, используемая родителями.

От 0 до 3 лет
Поводом для раздражения малышей, как правило, являются воздействия окружающей среды: яркий свет, громкие звуки, «кусачая» одежда. В сочетании с незрелостью нервной системы эти факторы приводят к тому, что у ребёнка часто без причины возникает плаксивость, он мучительно долго засыпает и с большим трудом просыпается, его настроение зависит от погоды. Даже если ребёнок проявляет интерес к какому-то занятию, он быстро утомляется и начинает раздражаться, если что-то не получается. Так, постройка башни из кубиков может довольно быстро превратиться в драму с разбрасыванием стройматериалов и слезами бессилия из-за непрочности конструкции.

1. Главное правило воспитания раздражительного малыша можно сформулировать так: «В здоровом теле – здоровый дух». Соблюдение режима дня, правильное питание, адекватные физические и психологические нагрузки – необходимые условия его реализации.

2. Если ребёнок проявляет раздражение, не тяните с устранением его причины. Чем дольше малыш испытывает дискомфорт, тем сложнее вернуть малышу состояние равновесия. Не пытайтесь в столь юном возрасте воспитывать выдержку и выносливость, требуя не вертеться во время спектакля, не просить пить, не жаловаться на жару и т.д. Отложите эту задачу на пару лет.

3. Заранее готовьте ребёнка к неожиданным событиям – как к радостным, так и к неприятным. Любая новая информация сама по себе является сильным раздражителем. Поэтому малыш, который вдруг оказался в непривычных условиях, начинает нервничать, независимо от того, предлагают ли ему показать живот врачу или поиграть с аниматором на детском празднике.

4. По возможности смягчайте содержание неприятной информации. Например, если малышу пора заканчивать игру и идти спать, скажите ему о том, что игрушки выглядят уставшими. Вместе рассмотрите глазки кукол или солдатиков, указав на то, что они совсем сонные, и предложите ребёнку дать им отдохнуть, а потом лечь в кровать самому.

5. Следите за собственными эмоциями. Не показывайте свой испуг или разочарование. Раздражительный малыш очень чувствителен к переменам настроения других людей. Если ребёнок «чуть не ушибся», не пугайте его предположениями о том, что могло бы случиться, и не утомляйте нравоучениями.

6. Подружите малыша с закаливанием и спортом. Умение справляться с физическим дискомфортом поможет ему научиться контролировать эмоции.

от 4-6

В дошкольном возрасте большое значение приобретают факторы воспитания. Наиболее «эффективными» стратегиями, способствующими закреплению раздражительности в характере ребёнка, являются гиперопека, попустительство и авторитарность.

Гиперопека представляет собой чрезмерную заботу взрослых в сочетании с ограничением самостоятельности ребёнка. Подобная смесь является отличной питательной средой для тревоги. Не имея достаточного опыта принятия решений и их реализации, дошкольник постоянно испытывает неуверенность и бурно реагирует на малейшую неудачу.

Другой педагогической крайностью является предоставление ребёнку полной свободы. Привыкнув к отсутствию оценки своих действий со стороны, дошкольник не стесняется в выражении недовольства, поводов для которого в повседневной жизни предостаточно. Допустим, если дома он обычно бегает с печеньем по всей квартире, то в гостях просьба оставаться с едой на кухне вызовет у него раздражение.
вторитарность в воспитании проявляется в грубости и пренебрежении по отношению к ребёнку. Такое отношение заставляют его постоянно держать ухо в остро - вдруг внезапно послышится окрик или настигнет шлепок? Поэтому дошкольник в любой момент готов заплакать, чтобы вызвать жалость и предотвратить возможное наказание. Кроме того, многие дети становятся раздражительными, копируя поведение родителей. Поэтому, как бы ни было трудно, начать придётся с себя.

1. Не бойтесь ошибок ребёнка, предоставляя ему самостоятельность. Те неудачные поступки, которые не представляет угрозы для здоровья, - не «глупости», а полезный опыт, который поможет дошкольнику в следующий раз.

2. Демократия и права человека – достойные принципы воспитания, однако они не должны касаться режима дня, правил вежливости и норм поведения в общественных местах.

3. Не отдавайте приоритет угрозам, шлепкам и шантажу. Эти «педагогические приёмы» обладают краткосрочным действием. Не жалейте времени и красноречия для того, чтобы объяснять ребёнку свою позицию.

4. Старайтесь превратить свои ссоры с домашними в конструктивный спор, если не удаётся скрыть их от ребёнка. Раз уж он оказался свидетелем конфликта, то позаботьтесь о том, чтобы он смог увидеть его позитивное завершение: например, как обе стороны извинились за сказанные в запале слова или пришли к компромиссу.

5. Помогите дошкольнику научиться преодолевать трудности. Чем больше разных способов окажется в арсенале ребёнка, тем спокойнее он будет реагировать на неприятности. Например, если он раздражается из-за медлительности сверстника, оказавшегося перед ним на горке, можно предложить несколько сценариев поведения:

а) подождать, заняв себя в это время наблюдением за какой-нибудь собакой, птицей, маневрами машин и т.д.;
б) спокойно попросить не сидеть на горке, а съехать с неё;
в) обхитрить медлительного ребёнка, осведомившись, собирается ли он ехать, или можно сделать это вместо него.

от 7 -12

Раздражительность младших школьников часто связана с высокой учебной нагрузкой и непростой психологической атмосферой в классе. Подавляя в течение дня обиды, полученные от одноклассников и учителей, вечером ребёнок выплёскивает накопившееся раздражение на близких. Важно помочь ему «переварить» неприятные переживания в спокойной обстановке.

1. Переключите внимание ребёнка на общение с ровесниками за пределами школы. Это могут быть дети ваших родственников, друзей или его «коллеги» по музыкальной школе, спортивной секции. Как правило, на дополнительных занятиях возникает более доброжелательный климат, чем в классе, за счёт редких встреч учеников и отсутствия жёсткой иерархии.

2. Не требуйте от школьника идеального выполнения домашних заданий. Оставьте за ним право на индивидуальные особенности: если он лучше усваивает гуманитарные науки, не показывайте своё разочарование, увидев в дневнике «тройку» по математике. Перестав ощущать ваше давление, ребёнок будет без раздражения приступать к выполнению заданий по нелюбимому предмету.

3. Не сравнивайте ребёнка с другими детьми и с собой в детстве. Это не стимулирует его к завоеванию новых вершин, а лишь ущемляет самолюбие и заставляет строить планы мести «идеальным» ровесникам.

Отредактировано Елена (2014-11-26 10:16:19)

0

233

Компьютерная зависимость у детей.

Ребенку только исполнился год – а он уже знает, как пультом включить телевизор, позже нужный диск с конкретным мультфильмом малыш находит самостоятельно – даже не умея читать. Дальше – больше. У поколения 70-х ловкость пальчиков 5-летних детей, перебирающих клавиши  клавиатуры вызывает неподдельное уважение и восторг. У наших детей другая данность: с рождения они окружены высокотехнологическими вещами, которые всего за пару десятилетий прочно вошли в нашу жизнь. А дальше всех нас ожидает еще больший прогресс.

Причины увлечения современных детей компьютерами вполне понятны. Из чего состоит их жизнь в усредненном варианте? Гуляют под присмотром  (как минимум, с сотовым телефоном) или вообще не гуляют. Общаются со сверстниками только в детском саду, школе или в спортивной секции. Общение с дворовыми мальчишками или девчонками – эпизодическое (не как в нашем детстве).

А компьютерные игры захватывают. Эмоции, которые испытывает ребенок, выигрывая или проигрывая, например, в компьютерный футбол – такие же настоящие и яркие, как в реальности. А иногда даже и сильнее. Игра раскрепощает, все, что было задушено, зажато – выходит на поверхность. Агрессия, ярость, слезы – признаки настоящей истерики.

Разумные ограничения
Самое главное в этой ситуации – не сделать компьютер и игры на нем "призом", подарком за хорошее поведение и т.п. Ребенок также не должен испытывать чувство несправедливости: другие члены семьи могут играть в компьютер, а ему запрещено.

Для начала надо просто поговорить с ребенком о том, что именно его расстраивает. Ведь дети в такие моменты как бы заново «проигрывают» вполне конкретные события, случаи из их жизни. Надо объяснить, что компьютерный мир – он нереальный. Не реагирует же так эмоционально ребенок на холодильник или микроволновку! Компьютер можно просто выключить. Конечно, слезы, плохое настроение, обида – все это произошло с ребенком по-настоящему. Но из-за чего? Всего лишь из-за игрушки.

Далее с ребенком нужно договориться, что, например, он будет «тренировать» кибер-силу по часу два раза в неделю – и определить конкретные дни. Таким образом, мы не делаем компьютер наградой, при этом ограждаем ребенка от чрезмерного времяпрепровождения за ним - причем контролировать это время должен сам ребенок.

Время игры четко установлено специалистами. При условии, что у вашего компьютера жидкокристаллический экран, можно следовать следующим правилам:

Ученик 1 класса – 45 минут в неделю;
Ученик 2-3 класса – 45 минут в неделю;
Ученик 4-6 класса – 2 часа в неделю, но не более 1 часа в день;
Ученик 7-9 класса – 2, 5 часа в неделю, но не более 1 часа в день;
Ученик 10-11 класса – 7 часов в неделю, но не более 1 часа в день.
Официально компьютерная зависимость как заболевание признана только в Китае и Южной Корее. В международной классификации болезней такого недуга нет. Для этого необходимы исследования и многочисленные тесты. Но чтобы обезопасить своего ребенка от навязчивой тяги к компьютерным развлечениям, следует знать основные признаки этого явления. Специалисты различают психологические и физические симптомы компьютерной зависимости:

Психологические симптомы
- Эйфория за компьютером
- Невозможность остановиться
- Увеличение количества времени за компьютером
- Пренебрежение семьей, друзьями
- Проблемы с учебой, отказ делать уроки
- Сильное раздражение при просьбе выключить компьютер, либо игнорирование такой просьбы
- Ощущение пустоты, депрессии, раздражения вне компьютерного мира

Физические симптомы
- Сухость в глазах
- Головные боли и боли в спине
- Пропуск приемов пищи, нерегулярное питание
- Пренебрежение гигиеной
- Расстройство сна, изменение режимов сна
- Синдром карпального канала ( когда из-за длительного перенапряжения мышц – идет туннельное поражение нервных стволов руки)
Интернет и компьютерные игры не принесут никакого вреда здоровым людям, у которых нет проблем во взаимопонимании и самореализации. Благоприятная почва для "ухода из реальности" возникает только при определенных условиях жизни.

Ребенок может начать страдать игровой зависимостью, если:

- играя на компьютере, он отвлекается от забот и страхов, ему не с кем обсудить проблемы;

- у ребенка нет друзей. Подростковый период делает проблему острее: он может чувствовать себя комфортно только с виртуальными, а не с реальными людьми;

- нет хобби, не занимается спортом,

- родители не общаются с ребенком только дома, не водят его на спектакли, экскурсии, в походы, просто не проводят время вместе (присутствие всех членов семьи в одном помещении не всегда означает их общение, сопричастность друг другу).

В советское время по ТВ было ограниченное количество передач для детей. В «Гостях у сказки» ждали с нетерпением всю неделю. Наши современные дети при желании могут круглосуточно смотреть телевизор. Нам удобно: ребенок занят, можно заняться своими делами. То же самое касается и компьютера. Ребенок рядом, под присмотром, играет, не мешает.

Но такой образ жизни может разрушить отношения, отдалить вас от детей. Поэтому родителям надо бороться, прежде всего, со своей ленью и начать активное участие в жизни ребенка:

- Поощряйте другие интересы. Запишите ребенка в кружок или спортивную секцию, станьте вместе с ним волонтерами (например, можно ходить в Дом малютки – играть с детьми);

- Регулярно говорите с ребенком о его настроении: что он думает, чем занят, о чем переживает. Компьютерная зависимость может быть просто фоном более глубоких психологических проблем.

- Установите ограниченное время взаимодействия с компьютером. Это касается и смартфонов: некоторые по привычке считают современные телефоны  лишь"средством связи", но на самом деле - это те же компьютеры.

- Если вы наблюдаете признаки зависимости, привлекайте к помощи других людей, специалистов. Пусть о проблеме скажет вашему ребенку врач, спортивный тренер, уважаемый друг семьи или профессиональный психолог. Авторитетные источники информации помогут ребенку правильно оценить свое состояние.

Отредактировано Елена (2014-11-29 16:24:52)

0

234

Хоардинг: дети-барахольщики

Наверное, каждый хоть раз слышал истории о людях, живущих среди залежей хлама и старых вещей. В основном рассказы исходят от их соседей и родственников, пытающихся как-то изменить ситуацию. Ведь это не только неприятно эстетически, но еще и опасно. Совсем недавно в блогосфере широко обсуждалась история пожилой женщины, которая была задавлена обрушившейся на нее кучей старья в своем собственном доме. Но захламленная квартира несет в себе опасность не только для ее владельца. Это еще и потенциальный источник запахов, тараканов и даже иногда мышей и крыс для окружающих.

Довольно долго считалось, что сбор и хранение ненужных вещей - это исключительно старческая причуда. Люди ссылались на "трудное военное детство", недоедание и другие сложности в жизни, которые могли подстерегать наших российских стариков в их юные годы. Но явление это повсеместное и не всегда связано с каким-то прошлым негативным опытом. Это психоневрологическое расстройство. В русском варианте его название звучит довольно громоздко: "компульсивное накопление предметов". В английском варианте термин выглядит короче: "хоардинг" - от "накапливать", "запасать".

Считается, что людей, страдающих хоардингом, в популяции 2-5 %. Это в 2-5 раз превышает распространенность шизофрении и в 2 раза - биполярное расстройство. И не только старики страдают данным расстройством. Оно обнаруживается и у детей.

Собирательство "не по-детски"

Предположение о том, что хоардинг - расстройство «старческое» и связано с повреждением мозга, не так далеко от истины. После довольно тщательных исследований выяснилось, что нарушения возникают в области передней поясной извилины. Эти повреждения могут быть вызваны и возрастными изменениями, и быть врожденными.

Врожденное повреждение данного отдела мозга может быть связано с различной внутриутробной патологией, а также с наследственностью. Ученые обнаружили, что люди с хоардингом имеют определенные изменения в 14-ой хромосоме. При этом не обязательно в роду должны быть родственники, собирающие хлам. Это хромосомное изменение может возникнуть впервые у конкретного человека.

С другой стороны, не исключены и случаи копирования поведения других членов семьи. До определенного времени ребенок может воспринимать поведение родителей без всякой критики и включать его в свою жизнь без осмысления. Хотя случаи копирования поведения и генетические случаи могут сочетаться.

Но прежде чем двигаться дальше, определимся с нормой и патологией. Что значит хоардинг, когда мы говорим о ребенке? Уже с 2-х летнего возраста дети способны более-менее сортировать предметы и хранить их в особом месте. Они могут приносить разные сокровища с улицы и оставлять их у себя в комнате. Иногда дети довольно негативно относятся к тому, что родители пытаются убрать или выкинуть раздобытое.

Но по мере взросления страсть к различным коллекциям и собирательству у детей становится более избирательной. Они начинают собирать игрушки по определенной теме, предметы, связанные с рекламными акциями детских товаров и еды, мягкие игрушки.

70% шестилеток имеют какую-то более-менее упорядоченную коллекцию (машинки, трансформеры, барби и т.п.). Пик собирательства приходится на 10 лет, а потом оно начинает постепенно затухать. По мнению ряда исследователей, количество детей-коллекционеров (в качестве хобби) за последние 100 лет значительно уменьшилось. Так, в 1900 году коллекции того или иного рода имели около 90% детей, сейчас - только 10%.

Все выше описанное - общие тенденции. Характер коллекционирования и собирательства определяется типом личности. Некоторые дети к этому равнодушны, некоторые готовы взять вещь и с помойки, если она входит в сферу их интересов. Бывает, что дети бросают накопительное поведение после того, как им исполнится 10 лет. Некоторые же, наоборот, становятся известными коллекционерами и специалистами в области, связанной с коллекционированием. Но все это - варианты нормы.
Что должно насторожить родителей в поведении детей и что указывает на хоардинг:

1. Коллекция не имеет определенной тематики. Собирается все подряд, в том числе, то, что уже невозможно использовать (колеса, куски пластика, обрывки тряпочек). Кроме того, ребенок может просить покупать ему какие-то определенные игрушки в бесконечном количестве. Например, машинки или мягких зверюшек.

2. Ребенок собирает упаковку, картоночки, фантики, ленты от подарков, подарочную бумагу. То есть то, что не имеет прямого игрового назначения, хотя в игре потенциально может быть использовано.

3. Ребенок заявляет, что у него есть планы на все эти вещи, но никогда к ним не притрагивается и даже порой не помнит, что у него есть. Новые игрушки просто складываются в кучу или в коробку, и крайне редко либо никогда не используются в игре.

4. Ребенок довольно негативно реагирует в ответ на все попытки убрать или вообще как-то воздействовать на его сокровища.

5. Ребенок категорически отказывается отдавать игрушки, из которых он вырос и уже с ними не играет. Так, младший школьник может все еще хранить свои погремушки.

Почему они так поступают?

До недавнего времени предполагалось, что это все - от плохого обращения с детьми родителей. Если ребенку не хватает внимания или он чувствует себя тревожно, то начинает скапливать вокруг себя предметы для того, чтобы чувствовать контроль над окружающей средой.

Но далеко не все дети "плохих родителей" склонны окружать себя вещами и накапливать их в бесконечном количестве. Единственным исключением является запасание еды, возникающее у детей без признаков психического заболевания на фоне хронического пренебрежения ими. Такое может случаться в семьях лиц с зависимостью от психоактивных веществ (алкоголизм, наркомания), где еда для ребенка может быть не всегда доступна. Здесь запасание пищи играет роль самосохранения.

В большинстве же случаев семьи с детьми, у которых присутствуют черты хоардинга - вполне себе благополучные. Но откуда у детей из благополучных семей берется тяга к собору и хранению предметов?

Многочисленные исследования (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) определили разницу когнитивных (познавательных) способностей здоровых детей и детей с признаками хоардинга. В ходе них выяснилось следующее:

1. Ребенок испытывает трудности в принятии решений, связанных с выбором наиболее адаптивных тактик и стратегий. Так, если ребенок держит в руках сломанную игрушку, то в случае здорового поведения он решает, можно ли ее починить, играть с ней в другом качестве, или же нельзя, и надо выкинуть. Ребенок-хоардер принимает решение «пока отложить и что-нибудь сделать». Вопроса, что конкретно сделать, у него может даже не возникать.

2. Ребенок предпочитает избегающее поведение и действует импульсивно. Если игрушка сломана, ребенок выбирает не думать о ее судьбе и просто отложить. С другой стороны, он может немедленно взять сломанную и брошенную игрушку в песочнице опять же с мыслью «когда-нибудь что-то с ней сделать или поиграть когда-нибудь».

3. У ребенка возникают сложности с поддержанием внимания. Собравшись что-то реально делать с остатками игрушки, ребенок может переключиться на другую, а затем на третью деятельность.

4. В тестах памяти маленькие хоардеры дают худшее отсроченное воспроизведение слов, чем те, кто не имеет тенденций к хоардингу. Применимо к накопительству вещей, такие дети могут просто забыть о наличии того или иного предмета в своей «кладовой» через некоторое время.

5. У таких детей наблюдаются расплывчатые визуальные стратегии воспоминания. Обычно люди, вспоминая, где они оставили ключи, представляют некую картинку окружения данного предмета. Это помогает определиться с районом поиска. У людей, склонных к хоардингу, такая картинка рисуется плохо, что затрудняет процесс поиска нужной вещи, даже если они осознали, что она у них есть.

6. У хоардеров снижена способность к организации вещей, обработке информации, вниманию, категоризации и принятию решений. Им трудно отсортировать свои накопления, разложить их по тематике и решить вопрос о необходимости сохранения данных предметов.

Все это приводит к тому, что, даже взявшись за уборку и приведение в порядок своих накоплений, ребенок застревает, начиная просто переставлять и перемещать вещи в пространстве без какой-то категоризации или другого организационного решения. В итоге перемещения приводят к новому расположению хлама в его комнате, но, увы, никак не решают проблемы в целом. Все эти особенности объясняются той самой проблемой с передней поясной извилиной.

Данные проблемы с функционированием мозга могут подтверждаться и тем, что довольно большая часть детей-хоардеров имеет трудности с формированием школьных навыков. Они могут хуже читать, неаккуратно писать или писать с ошибками, испытывать затруднения в счете. Иногда у них обнаруживаются такие нарушения когнитивных процессов, как, например, сложности ориентации в пространстве. Ребенок долго думает, где "право", где "лево", не может выполнить пространственное задание («пойди в зал и возьми там с нижней полки в шкафу красную книгу»). Однако, эти признаки не обязательны или могут быть выражены незначительно.

Хоардинг или хоррор?

Иногда поведение ребенка с симптомами хоардинга может быть осложнено другой патологией. Несмотря на то, что обычно родители уже довольно хорошо осведомлены о проблемах своего дитя, им следует обратить особое внимание, если:

1. Ребенок собирает предметы, которые могут нанести вред его здоровью, или их добыча связана с такой опасностью. Например, при сборе предметов ребенок может соприкасаться с электричеством, токсическими веществами, низкой температурой, водой или высотой.

2. Ребенок крадет или нападает на других с целью завладеть предметом для пополнения своих запасов.

3. Ребенок не занимается ничем, кроме как поиском и запасанием вещей. К другим видам деятельности равнодушен, уклоняется от социальных контактов.

4. Ребенок крайне агрессивен и может даже нападать на тех, кто просто прикасается к его накоплениям или даже говорит о них.
5. Ребенок собирает очень странные предметы, которые могут являться источником инфекции, а также просто оцениваются большинством как «отвратительные» - испражнения животных, использованные прокладки, фантики и упаковку из мусорных контейнеров.

В таких случаях ребенку необходима консультация специалиста, так как велика вероятность, что подобное «коллекционирование» не связано с хоардингом. Это может быть ряд других заболеваний, в связи с которыми ребенок должен получать специализированную помощь.

Что делать, если действительно «хоардинг»?

Сначала уточним, зачем вообще на это обращать внимание, а не просто закрыть дверь в комнату ребенка и забыть о том, что там творится. Около 44% взрослых хоардеров начали складировать дома вещи в возрасте младше 15 лет. Впоследствии это значительно сказалось на том, как сложилась их жизнь. Что и говорить, мало какой партнер выдерживает проживание среди завалов хлама. Более того, недостаток вышеназванных познавательных способностей ухудшает возможности построения карьеры и успешной жизни.

Как, наверное, вы поняли из рассказов про передне-поясную извилину, расстройство это связано с особенностями строения и работы мозга. Ранее предполагалось, что симптомы можно убрать путем применения лекарственных средств. Предлагались, в частности, антидепрессанты. Однако практика показала, что они не оказывают практически никакого влияния на страсть к сбору и хранению вещей.

Наиболее хорошо себя зарекомендовала когнитивно-бихевиоральная терапия. В 70% наблюдался хороший и стойкий эффект. В процессе терапии человека обучают конкретным навыкам организации, классификации и принятия решений.

Что могут сделать сами родители:

1. Не старайтесь избавиться от накоплений ребенка насильно, просто выкинув или раздав предметы из его коллекции. Это не решит проблемы, но тревогу у ребенка повысит. Насильное избавление может привести к ухудшению симптомов и негативному отношению к родителям.

2. Относитесь уважительно к его коллекции, обсуждайте вещи, которые в ней находятся. И хоть этот момент многие рассматривают, как потакание блажи, на самом деле это оказывает довольно благотворное влияние. Ребенок после многократных повторений и обсуждений гораздо лучше опознает обсуждаемый предмет, и может его действительно начать использовать, либо признать негодным для применения.

3. Учите ребенка классификации и организации предметов, которые он приносит или сохраняет. Эти знания дадутся ребенку не сразу, поэтому придется довольно долго делать это вместе.

4. Если ребенок приносит домой что-то грязное, обсудите с ним вопрос обеззараживания предмета. Проследите, чтобы ребенок это действительно сделал. Расскажите технологию приведения предмета в разряд безопасных и предложите подумать, нужно ли столько усилий в принципе.

5. Обсуждайте с ребенком стратегии использования вещей, с которыми он что-то когда-нибудь хочет сделать. Составьте план работы, назначьте день. Это поможет сконцентрироваться на задаче и ее исполнении.

6. Поговорите с ребенком о составлении электронной коллекции некоторых частей его запасов. Он необязательно легко согласится на это, но предложите ему держать этот вариант в голове. Некоторых детей очень увлекает идея коллекции в компьютере.

7. Предложите ребенку хранить часть коллекции в другом месте. Например, на даче, в гараже, на чердаке (если есть частный дом). Главное, чтобы это было в пределах досягаемости ребенка, и он всегда мог добраться до этого места.

8. Обратите внимание, не являетесь ли вы сами хоардером. Часто родители не обращают внимания на то, что обладают такими же завалами в своей части квартиры. Одежда "про запас" (если вдруг похудею\потолстею\выйду выкидывать мусор). Книги, которые никто не читает и не читал. Ткани на случай "когда-нибудь что-то сшить". Старые журналы, газеты и остатки косметики.

При регулярных занятиях прогноз расстройства вполне благоприятный. Главное - последовательные, доброжелательные действия, и все получится.

0

235

Елена, спасибо за статьи. http://s017.radikal.ru/i409/1210/bb/2002c0001cea.gif

+1

236

Solnce
http://s40.radikal.ru/i089/1306/a7/1593aabe7110.gif

0

237

Когда полезно быть упрямым

Мир благоволит упрямцам, которые не бросают идеи на полпути, остаются непреклонными и верными своей цели, когда другие отчаиваются, берут упорством и работоспособностью. При этом капризное детское «не хочу, не буду», протестное поведение и избалованность не имеют ничего общего с пылкой настойчивостью, с которой педантичные и уверенные в себе люди доказывают свое мнение, а окружающие не находят аргументов против.
Мы принимаем за детей массу решений, но почему-то редко интересуемся, чего хотят они сами.
– «Не буду ходить на тхэквондо», – жалуется в раздевалке пятилетняя девочка, – «там одни мальчишки, и мне совсем не неинтересно!»
Мама девочки приподнимает бровь:
– «Как это ты не будешь ходить? Мы за месяц вперед заплатили.»
Дети и рады рассказать о своих желаниях, но очень уж велика вероятность отказа.

– «А можно мне купить шоколадку?»
– «Нельзя, будь твоя воля – только сладостями бы питалась.»
– Я бы лучше остался дома и не ходил на день рождения»
– «Что это за новости? Как мы объясним тете Наташе, почему все пришли, а ты остался дома?»

– «Может, купим белый письменный стол, такой цвет красивый!»
– «Но ты ведь сразу испачкаешь его красками, давай возьмем коричневый!»
Все это говорится вроде бы из лучших побуждений: экономия средств, желание, чтобы в доме была здоровая еда, вежливость по отношению к родственникам. Но есть риск, что ребенок свыкнется с мыслью о том, что его желания ничего не значат.
А мир не ограничивается стенами родного дома. Пройдет несколько лет, и детям придется отстаивать свое мнение в кругу сверстников, доказывать правоту в случае несправедливого обвинения, уметь постоять за себя или близкого человека. Как отказаться от предложения сбежать с уроков? Как доказать учителю, что можно решить задачу и другим способом? Как сказать «нет» однокласснику, который просит дать ему списать сочинение? От того, как дети справятся с подобными вызовами, зависит, как пойдет их жизнь дальше. Для уверенности в собственных силах важна положительная самооценка, а здоровое упрямство – один из ее спутников.
Если приглядеться к упрямцам, можно заметить, что они умеют делать несколько важных вещей:

Не боятся спрашивать
Некоторым детям в силу природной застенчивости трудно формулировать просьбы и привлекать к себе внимание. Необходимо напоминать им о том, как это важно, ведь первый шаг на пути к исполнению желания – озвучить его, тем более, что большинство окружающих с радостью откликается на просьбу о помощи. Можно в качестве тренировки давать маленькие задания на раскрепощение: пусть во время семейного застолья ребенок попросит кого-то из гостей передать ему хлеб или салфетку. В школе – поднимет руку, услышав вопрос учителя, есть ли желающие первыми рассказать стихотворение. Эти волнительные опыты могут стать настоящими подвигами для стеснительных детей, но позволят им понять, что в инициативе нет ничего страшного. И возможно, в следующий раз, когда ребенок не расслышит диктовку учителя, он решится поднять руку и попросить повторить предложение, а не промолчит.

Прислушиваются к своим ощущениям
Подруги предлагают вместо надоевшей школьной формы прийти завтра в джинсах? Одноклассники зовут после уроков гулять в торговый центр, а ребенок знает, что родители не одобрят этот поход? Нужно, чтобы в момент нерешительности ребенок подумал, действительно ли ему хочется нарушать школьные правила или расстраивать родителей обманом насчет своего времяпрепровождения? Объясните, что люди уважают того, кто имеет свое мнение и не идет за толпой. Скажите, что, если ребенок не уверен, что предложение друзей стоящее, нужно задать себе два вопроса: - этого хочу я или мои друзья? - мне от этого может быть плохо или хорошо?

Говорят о своих чувствах
Относитесь с пониманием к выражению эмоций. Даже если дети сжимают кулаки и стучат по подушке из-за того, что нечаянно пролили клей на цветную бумагу и испортили свою поделку. А тем более, если они приходят к вам с доверительными признаниями: «Мне так грустно сегодня», «Я обиделась на учителя, потому что он поставил четверку несправедливо», «Все ребята подшучивали над новеньким, а я не захотел, и теперь переживаю, что стану в их глазах белой вороной». Если дети привыкли, что в семье их внимательно слушают, они будут свободно выражать свои чувства и в кругу сверстников. И однокласснику, который постоянно искажает фамилию, превращая ее в шутливое прозвище, смогут четко сказать: «Мне не нравится, когда мою фамилию переиначивают. Называй ее правильно», затем повернуться и уйти.

Уверенно говорят «нет»
Желательно, чтобы даже маленькому ребенку предлагалась возможность выбора: «Ты хочешь бутерброд с маслом или сыром?», «Погуляем во дворе или дойдем до парка?» Эти вопросы даже малыша заставляют подумать, чего он хочет на самом деле. Умение формулировать свои желания поможет в будущем объяснять друзьям, почему ребенок говорит «нет» на предложение обмануть учителя, поехать гулять за город без разрешения взрослых, попробовать сигареты. Подскажите, что, когда ребенок честно озвучивает причину, по которой не желает действовать заодно со всеми, такая независимость суждений вызывает уважение. Чтобы потренировать умение говорить «нет», можно поиграть в игру: взрослые предлагают интересные, но не полезные дела, а дети должны ответить отказом и постараться сделать это в корректной, вежливой форме.

Улаживают конфликты мирным путем

Объясните ребенку разницу между настойчивостью и агрессией. Например, кто-то дразнит его, показывая обидные знаки. Агрессия – это когда, разозлившись на обидчика, ребенок обзывает его в ответ или толкает. Настойчивость – сказать, что, если человек не прекратит свое поведение, ребенок начнет его игнорировать. Если противник в футбольном матче жульничает и играет не по правилам, то агрессивной реакцией будет бросить в него мячом. А реакцией уверенного в себе человека – сказать, что готов играть только по правилам и в обратном случае прекратишь матч.

Отличные воспитатели воли и упрямства – спорт и увлечения. Умение ставить цель и добиваться ее, а, добившись, ставить следующую цель – учат упорству. Важно, чтобы в момент принятия детьми решения – научиться играть на гитаре или записаться в секцию восточных единоборств – родители их поддержали. А на протяжении долгого пути к освоению музыкальной грамоты или борьбы за звание мастера спорта – подбадривали и воодушевляли на дальнейшие свершения.

Если ребенок старается и слышит слова одобрения в свой адрес, он чувствует себя увереннее и понимает, что движется в верном направлении. Это дает положительный заряд, ему хочется и дальше получать подкрепление своих действий, а значит, он будет продолжать стараться.

Детское «я» может проявлять себя как череда прихотей, когда на пике возрастного кризиса малыши отказываются надевать шапку в зимний день или играют в каприз по сценарию «дай мне яблоко – не хочу зеленое яблоко – и красное не хочу – никакое не хочу». Но еще детское «я» может воплощаться в осознанном выборе «люблю яблоки, но не люблю груши», «шапки с завязками неприятно давят на шею, поэтому не буду их носить». И важно отличить эти моменты и внимательнее прислушаться к тому, на чем настаивают дети, ведь семья – это место, где учитывается мнение каждого.

0

238

Звуковая атака: почему они ноют?

Одно из самых полезных открытий, которое малыш делает в самом раннем возрасте, можно сформулировать так: «высокая эффективность воздействия нытья на психику взрослых». Монотонные звуки, повторяющиеся в течение десяти минут, способны ввести бабушку в состояние гипноза, в результате чего её руки сами подсовывают ребёнку конфеты, застёгивают непослушные пуговицы на курточке или включают мультики. Папы и мамы выдерживают дольше, однако и они, в конце концов, сдаются.

Несмотря на упорство, с которым ребёнок капризничает, не стоит подозревать его в злом умысле. Как правило, дети просто не знают другого способа, с помощью которого можно было бы получить желаемое, или не верят в их эффективность.

0-2 года
У малышей хныканье выполняет роль предупредительного выстрела в воздух. Если взрослый не реагирует, ребёнок начинает плакать по-настоящему. Поскольку он ещё плохо говорит (или пока совсем не умеет этого делать), малыш использует интонацию, по которой родитель сразу может понять, что что-то не так. Чтобы ребёнок реже пользовался своим «смертельным оружием», научите его другим способам коммуникации.

1. Оперативно реагируйте на хныканье малыша. Не игнорируйте ноющего ребёнка, добиваясь, чтобы он «нормально попросил» то, что хочет. В этом возрасте он ещё не может выполнить подобное требование!

2. Дайте ребёнку понять, что услышали его просьбу, и укажите жестом на требуемый им предмет. Как правило, дети копируют такие движения. Когда малыш тоже покажет пальчиком на нужную вещь, похвалите его и скажите: «Молодец, ты ХОРОШО попросил яблоко!». Возможно, когда вы в следующий раз предложите «хорошо попросить», ребёнок сможет переключиться с нытья на жестовый диалог.

3. При первых признаках недовольства ребёнка, не отворачивайтесь от него и не исчезайте из поля зрения. Посмотрите ему в глаза и старайтесь, чтобы малыш мог видеть ваше лицо. Это убедит ребёнка в том, что его призыв услышан.

4. Если ребёнок капризничает, не показывайте своего раздражения. Да, это требует выдержки индийского йога, однако ваш срыв только усугубит ситуацию, - пусть эта мысль придаёт вам силы!

5. Когда ребёнок устал, он приходит в состояние «всё плохо!». Не дожидайтесь этого момента. Следите за режимом малыша, обращайте внимание на то, не слишком ли долго он ходит, не жарко ли ему и т.д.

6. Если ребёнок хочет спать, то нытьё оказывает на него убаюкивающее действие. Попробуйте подстроиться под его «песенку», монотонно повторяя ласковые слова или какую-то простую мелодию. Это облегчит ребёнку процесс засыпания.

От 3 - 6

В этом возрасте уже можно приучать ребёнка к тому, что нытьё – не самый лучший способ для того, чтобы убедить взрослого выполнить просьбу. Поскольку дети часто сознательно применяют хныканье в качестве средства давления, имеет смысл показать, что коварный замысел раскрыт, и пора менять тактику.

1. Уловив неискренность в ноющих интонациях ребёнка, сообщите ему об этом, например: «Мне кажется, ты плачешь, чтобы я согласилась купить тебе игрушку. К сожалению, мы всё равно не будем покупать её, потому что пришли сюда за ботинками». При этом обязательно покажите, что разделяете чувства сына или дочери: согласитесь, что игрушка очень красивая, мультфильм безумно интересный и т. п. А потом объясните причину отказа.

2. Если ребёнок продолжает испытывать ваше терпение, предупредите, что устали его слушать и собираетесь действовать. Скажите, что вы уйдёте из магазина (из гостей или с детской площадки), если «концерт» продолжится. Важно, чтобы вы, действительно, были готовы выполнить вашу угрозу. Пусть вам придётся прервать прогулку, зато в следующий раз ребёнку придётся задуматься над тем, стоит ли исполнять ноктюрн на ваших нервах.

3. Учитывайте, что для маленьких детей очень важна предсказуемость событий. Даже сообщая ребёнку о поездке в гости, вы можете увидеть недовольную гримаску и услышать звуки иерехонской трубы, если делаете это за полчаса до выхода из дома. Поэтому заранее предупреждайте ребёнка о предстоящих изменениях в привычном распорядке дня.

4. Иногда взрослые сами провоцируют ребёнка на нытьё тем, что просят его подождать, не учитывая тот факт, что 10 минут для человека, не умеющего определять время, - это целая вечность. Когда ребёнок зовёт вас, не отвечайте: «Иду», - если не готовы немедленно отвлечься. Объясните, чем вы заняты и обозначьте конкретные временные рамки, например: «Я починю колесо на твоей машинке, когда дорежу эту луковицу». Дайте возможность ребёнку побыть рядом, чтобы он мог наблюдать за приближением заветного момента.

5. Ребёнку, как и взрослому, необходима эмоциональная разрядка. Если вы видите, что малыш чем-то расстроен, дайте ему возможность немного поворчать и поныть, изредка кивая головой в знак солидарности. Скорее всего, минут через 10-15 к нему вернётся хорошее настроение.

От  7 - 12

Капризы школьников обычно связаны с ситуациями, в которых требуется приложить волевые усилия. Это касается приготовления домашних заданий, раннего подъёма по утрам или, наоборот, необходимости отправляться в постель вечером. Чтобы помочь ребёнку преодолеть себя, сосредоточьте его внимание на «бонусах», которые приносят собранность и усидчивость.

1. Напомните о любимых делах школьника, которыми он сможет заняться, как только сделает уроки. Оговаривая предстоящий объём работы, постарайтесь преуменьшить его: «Тебе нужно сделать всего 3 урока и повторить стихотворение! Вчера у тебя было гораздо больше заданий».

2. Выразите готовность помочь в том случае, если у ребёнка возникнут какие-то затруднения.

3. Не упрекайте ребёнка за нытьё, напоминая о том, что он уже большой. Школьник потому и хнычет, что хочет лишний раз убедить в любви и поддержке родителей, несмотря на свой «преклонный» возраст.

4. Школьники часто становятся капризными вследствие большой физической или психологической нагрузки. Постарайтесь трезво оценить возможности ребёнка, планируя график посещения различных кружков и секций.

5. Подробно расспросите ребёнка о его отношениях с учителями и одноклассниками. Их давление или холодность могут влиять на эмоциональное состояние ребёнка, в результате чего он выплёскивает негативные эмоции на близких. Не оставляйте его наедине с имеющимися проблемами, предлагая «разбираться самому». Обсуждение школьных неприятностей поможет сыну или дочери переключиться с бессильного нытья на обдумывание конкретных действий.

Отредактировано Елена (2014-12-15 09:55:11)

0

239

Как музыка влияет на человека

Единственное, что работает на прямую на бессознательном уровне психики – это музыка. Независимо от того, слушаете вы ее или нет, если у вас есть какой-то музыкальный фон, то он загружается в бессознательные слои психики. И потом ваше поведение, ваше мировоззрение  будет напрямую зависеть от того, что вы слушали. Поэтому музыка может выступать, как средством оздоровления, так и средством разрушения генетики.

Наверняка, вы знаете, кто такой Иоганн Себастьян Бах? А вы знаете, что из этой семьи произошло более 50 известных математиков, музыкантов и композиторов? Вспомните хотя бы одну фамилию, в которой есть столько же известных людей. В чем же секрет этой семьи?

Иоганн Себастьян Бах написал более 1000 музыкальных произведений. Он писал свои произведения для исполнения на органе в храмах и, в то же время,  создал цикл произведений для тренировки музыкальных способностей своих детей. Он  писал музыку для разных инструментов, как духовную, так и светскую, а будучи музыкальным директором всех церквей города Лейпцига, занимался подбором и обучением музыкантов. После смерти Баха, о его музыке забыли, так как в Европе началась семилетняя война и балы, концерты прекратились.

Возрождение интереса к музыке Баха началось с исполнения учеником Цельтера, двадцатилетним Феликсом Мендельсоном-Бартольди 11 марта 1829 года в Берлине «Страстей по Матфею».     

Интерес к музыке Баха не угас и до сих пор. Ученые заинтересовались необычно большим количеством гениальных потомков Баха и пришли к выводу, что причиной гениальности является музыка. Та самая музыка, которую за свою жизнь создал Иоганн Себастьян Бах, и которая, естественно, звучала дома.

С помощью музыки, человек как часть Вселенной, гармонизирует свое состояние, обретает при этом физическое здоровье, духовную силу и гармонию. Об этом писали древние трактаты.

Современная наука уделяет достойное внимание музыке,  как методу лечения человека от всякого рода недугов. В настоящее время существует  большое количество экспериментальных исследований, подтверждающих силу влияния музыки. Исследования продолжаются и ведутся они в нескольких направлениях: как влияют отдельные музыкальные инструменты на живые организмы; как влияют отдельные произведения композиторов; как влияет музыка великих гениев человечества; как влияют на организм человека традиционные народные направления музыки. Знания древних подтверждаются современными научными знаниями, что музыка – колоссальный, мощный источник энергий, влияющих на человечество и каждого человека отдельно.

Учёный И. Догель, ещё в 19 веке, установил, что под воздействием музыки меняется пульс, частота сокращения сердца, кровяное давление, глубина и ритм дыхания, как у человека, так и у животных.

Великий русский  невропатолог, психиатр академик Бехтерев, был уверен, что музыка придаёт физическую бодрость, устраняет усталость, положительно влияет на кровообращение, дыхание.

Современные исследования подтверждают, что музыка способна улучшить умственное развитие, стимулировать мозг человека и способствовать развитию различных способностей мозга.

С этой стороны интересны фуги и «трёхголосые инвенции» Иоганна Себастьяна Баха. Они написаны таким образом, что в них одновременно «зашиты» три-четыре отдельных мелодии. (Левая рука выводит одну мелодию, правая — другую, вместе — это третья мелодия и при переходе левой мелодии вправо, а правой влево — четвёртый вариант).

Для сильного эффекта слушать такую музыку нужно строго в наушниках! Каждая «тройная» мелодия ещё и переключается с правого уха в левое и наоборот, — очень мощно тренируя и регулируя работу вашего мозга. Видимо, эта музыка и стала причиной гениальности рода Бахов.

Во время прослушивания такой музыки ваше бессознательное слушает отдельно каждую из трёх мелодий и входит в состояние лёгкого транса в результате их синтеза. Скачайте эти мелодии из Интернета в ваш телефон и слушайте, испытывая необыкновенную лёгкость и подъём творческих способностей.

Экспериментально подтверждается, что такая музыка очень положительно влияет на детей.  Наденьте на ребёнка наушники и дайте в руки его любимую игру  и позвольте ребенку играть, прослушивая музыку. Первые перемены у некоторых детей родители видят уже через  2-3 дня. А через 3 месяца от начала «тренировок» у вашего ребёнка происходят позитивные перемены в поведении. Это время, необходимое для глубинной перенастройки информационного метаболизма нашего мозга.

Отредактировано Елена (2014-12-19 20:43:14)

0

240

Метод кнута и пряника: как правильно говорить с ребенком о его способностях?

Иногда  ребенку, у которого высокие показатели IQ, не хватает уверенности в собственных силах и он сдается в начале пути. Почему? На этот вопрос нам помогут ответить западные психологи.  Учеными было замечено, что большой процент одаренных детей недооценивают своих возможностей. Они не знакомы с понятием «усилие», а когда его все же приходится применить на практике, ожидают помощи со стороны родителей.
Родители часто хвалят своих детей за сообразительность. Согласно проведенному исследованию в Колумбийском Университете 85% опрошенных родителей считают, что важно говорить своим детям, что они умные. Однако исследования школьных систем Нью-Йорка говорят о том, что существует обратная сторона медали: такая похвала приводит к неэффективному применению детьми своих способностей.
Американский психолог Кэрол Дьюк (Carol Dweck) исследовала влияние похвалы на учеников в школах Нью-Йорка. Результаты ее «экспериментов», проведенных с 400 пятиклассников рисуют вот какую картину.
Ученикам предлагалось выполнить одинаковый письменный IQ тест, достаточно легкий для любого ученика. После завершения теста ученикам сообщали набранные баллы и коротко хвалили. Почему коротко? «Потому что мы хотели посмотреть, насколько дети чувствительны, ведь нескольких слов иногда достаточно, чтобы получить результат», - говорит Дьюк. Но часть детей хвалили за их ум, других за их усердие.
Затем детям предлагалось выполнить еще один тест на выбор. Один тест был сложнее первого, но детям сообщали, что они научатся многому, выполняя его. Второй ничем не отличался по сложности от предыдущего.
90 процентов детей, которых хвалили за усердие, выбрали более сложный тест, «одаренные от природы» предпочли легкий вариант.
Интересно, не так ли? Нужно хвалить усилия и старания ребенка, нежели результат его действий. Дети с ярлыком «умный» боятся его потерять, а потому не берутся за выполнение задний, требующих от них усилий, так как результат может оказаться «на троечку», а за это тебя не похвалят и не назовут сообразительным.
Основные «правила сладкого пряника» таковы: вместо того, чтобы говорить ребенку, какой он умный, сообщите ему следующее:
- «Ты придумал отличный план действий!» - хвалите стратегии ребенка;
- «Ты проделал огромную работу с этими уравнениями» - хвалите за особенности сложной или кропотливой работы;
- «Я видел/а, как ты старался! Твоя работа не пройдет даром!» - заостряйте внимание на усердии ребенка.
О том, как правильно хвалить ребенка, теперь более или менее понятно, но как быть, если ребенок сильно старался, а результат оказался достойным критики? Стоит ли критиковать или как прежде восторгаться нарисованными картинками, на деле похожим на рисунки Муры из сказки «Так и не так» Корнея Чуковского? Кэрол Дьюк и здесь решила прояснить ситуацию, исследуя влияние разной критики на способности ребенка.

О правильной критике
На этот раз детишкам из 67 детских садов было предложено построить домик из конструктора. И дети кропотливо и старательно выполняли задание воспитательницы. Конечно, по завершению задания, не все домики удались: в некоторых не хватало окон, у некоторых не было крыши.
Тогда история развивалась по одному из 4 предложенных исследователями сценариев:
1. Воспитательница просто замечала, что у домика не хватает окошек или крыши, и далее никаких действий не предпринималось.
2. Личностная критика: воспитательница критиковала ребенка и в заключении сообщала: «Я тобой разочарована!»
3. Результативная критика: воспитательница критиковала получившийся результат, а не ребенка, и сообщала: «Получилось не совсем то, что нужно»
4. Критика процесса: ребенку указывали не совершенные ошибки и задавали вопрос: «Может, ты придумаешь, как переделать/исправить домик?»

Потом детям задавали одинаковый вопрос: «Хочешь сделать еще один домик или хочешь сделать что-то другое?». Результаты исследований были достаточно ясными.
Те дети, которые получили порцию личностной критики, склонялись к тому, что у них нет способности собирать домик из конструктора. Они легче сдавались, не исправляя свои ошибки.
Где же лучше результаты? И результативная критика и критика процесса показали себя с лучшей стороны, ведь дети оказались более настойчивы и усердны, но критика процесса оказалась наиболее успешной: дети пребывали в большей уверенности от своих способностях.
Получается, что критиковать - это не такая уж плохая идея? Но и это надо делать с умом. Ведь проще всего сообщить ребенку о нашем недовольстве им самим или результатом его творчества, чем задуматься о причинах ошибок, допущенных им в процессе?
Да, иногда дети не оправдывают наших надежд. И сообщая им о нашем в них разочаровании («Ты меня так разочаровал/а!»), мы вызываем у них чувство вины за собственное несовершенство. Порой это может стать мощным толчком к достижению собственной цели, но все индивидуально.
Все же будет лучше, если вместо слов «ты такой ленивый» мы скажем ребенку «ты ведешь себя неактивно, ты не стараешься», что будет затрагивать аспекты его поведения, а не личности в целом. Предложите ребенку самому подумать о более эффективном способе решения поставленной задачи, тогда ее результат будет зависеть только от него самого. В некоторых ситуациях это будут поистине волшебные слова.
И вот какой парадокс мы можем заметить: критика и похвала являются неотъемлемой частью воспитания личности растущего ребенка. Но хваля и критикуя наших детей, мы не должны «переходить на личности», нам лучше заострять внимание на факторах, которые помогут ее правильно сформировать, не раня ребенка, и не завышая его самомнение. Ведь управлять способностями ребенка можно, если мы будем их не только развивать, но еще и правильно о них ему сообщать.

0



Рейтинг форумов | Создать форум бесплатно © 2007–2017 «QuadroSystems» LLC